Pilier 1

1.1 Améliorer l’accessibilité des espaces physiques sur le campus

Indicateurs :

• Réduire le nombre de situations où l’environnement bâti limite la participation des membres de la communauté
• Développer un outil cartographique
• Réduire le nombre de demandes d’entretien différé liées à l’accessibilité ainsi que le nombre de plaintes

Actions :

• Le Conseil sur les cultures et l’accessibilité des personnes en situation de handicap (Council for Disability Cultures and Access) dirige un examen stratégique.

1.2 Accroître la présence de communautés étudiantes sécuritaires et inclusives, de réseaux de pairs et de groupes de soutien sur le campus.

Indicateurs :

• Augmenter le nombre de responsables de groupes ayant suivi une formation liée à la santé mentale ou à l’inclusion
• Augmenter le nombre de groupes de soutien par les pairs
• Enquête canadienne sur le bien-être sur les campus

Actions :

• Les Services aux groupes étudiants offrent du soutien à tout étudiant ou étudiante souhaitant créer une nouvelle communauté étudiante sur le campus. Ils offrent diverses possibilités de formation aux responsables de groupes étudiants par l’entremise de leur Orientation des responsables de groupes et de leurs infolettres.
• Les Services de counseling et cliniques ont lancé un nouveau groupe de thérapie destiné aux membres du corps étudiant neurodivergents, « Attention Seeking : un groupe de développement des compétences pour améliorer la concentration, la productivité et la motivation ». La première cohorte de ce groupe affiche déjà complet.

1.3 Améliorer les compétences interculturelles du personnel dans l’ensemble des services universitaires.

Indicateurs :

• Mise en œuvre du plan d’action intégré

Actions :

• Le Plan d’action intégré « Changer l’histoire » a introduit un nouveau cadre visant à renforcer l’accès, la communauté et le sentiment d’appartenance pour l’ensemble des membres de la communauté universitaire.

1.4 Renforcer le développement et le maintien de relations positives entre membres des corps étudiant et enseignant, particulièrement entre les membres des corps étudiant de cycles supérieurs et les directeurs de recherche.

Indicateurs :

• Nombre de cas liés à la supervision traités par le Bureau de médiation, les Études de cycles supérieurs et postdoctorales, le Bureau de la divulgation sécuritaire et des droits de la personne, Santé et sécurité au travail, ainsi que Santé, sécurité et environnement
• Nombre de prix et de reconnaissances
• Élaboration et diffusion de ressources pour les membres du corps étudiant

Actions :

• Le Plan d’action et de partenariat des Études supérieures (GPS) a été lancé afin de répondre aux besoins en matière de développement professionnel et de soutien entre pairs pour les superviseurs et superviseures.
• Le Bureau de médiation des membres du corps étudiant aide les personnes inscrites au premier cycle et aux cycles supérieurs à surmonter les difficultés dans leurs relations avec leur personnel enseignant et de supervision.

1.5. Soutenir le développement et l’expansion continus de la programmation d’accueil et d’intégration pour les nouveaux et anciens membres du corps étudiant.

Indicateurs :

• Nombre de membres du corps étudiant qui participent aux programmes d’orientation ou de transition
• Sondages de satisfaction liés aux programmes d’orientation
• Création d’un module en ligne sur la santé mentale et l’accessibilité

Actions :

• Le Réseau de soutien à l’orientation et à la transition a lancé des modules d’orientation en ligne ainsi que des séances de mise à jour à mi-session.
• Un nouveau module d’orientation en ligne pour les membres du corps étudiant de premier cycle sera offert cet automne, en plus du module en ligne destiné aux membres du corps étudiant des cycles supérieurs.

1.6 Améliorer l’accès et l’inclusion sur le campus pour les membres du corps étudiant ayant divers besoins d’accessibilité, y compris la neurodivergence.

Indicateurs :

• Élaborer une carte thermique des espaces sensoriels sur le campus
• Recueillir la rétroaction des membres du corps étudiant sur ces espaces

Actions :

• Le Conseil sur les cultures et l’accessibilité des personnes en situation de handicap dirige un examen stratégique.

1.7 Développer les services de soutien pour aider les membres du corps étudiant à accéder aux besoins de base.

Indicateurs :

• Disponibilité et utilisation des options alimentaires offertes par la Banque alimentaire du campus
• Utilisation du programme de maison sécuritaire (Safe House Program)
• Enquête canadienne sur le bien-être sur les campus
• Sondage sur l’expérience étudiante
• Participation aux ateliers d’aide financière et aux services de carrière

Actions :

• Le Groupe de travail sur la durabilité du logement élabore une trousse d’outils sur le logement.
• Le Programme de maison sécuritaire offre un hébergement d’urgence aux membres du corps étudiant.

1.8 Fournir un soutien continu et une programmation communautaire pour les membres du corps étudiant autochtones à Augustana.

Indicateurs :

• Poste pourvu
• Utilisation du Programme de maison sécuritaire
• Participation aux activités culturelles autochtones

Actions :

•  Le campus Augustana a embauché une nouvelle personne coordinatrice des Premières Nations, des Métis et des Inuits (PNMI).

1.9 Accroître le sentiment de communauté et la visibilité des services et soutiens pour les membres du corps étudiant autochtones au Campus St Jean (CSJ).

Indicateurs :

• Espace Web développé
• Participation aux activités d’orientation autochtone
• Utilisation des espaces PNMI (Premières Nations, Métis et Inuits)
• Nombre d’activités PNMI et taux de participation
• Créer et administrer un sondage annuel

Actions :

• Le Campus Saint-Jean (CSJ) a lancé une nouvelle orientation autochtone.

1.10 Renforcer la réconciliation institutionnelle sur l’ensemble des campus.

Indicateurs :

• Nombre de personnes participant aux ateliers et impact sur ces personnes
• Création d’un poste de directeur ou directrice des initiatives en matière d’accès, de communauté et d’appartenance au campus Augustana
• Participation aux activités culturelles autochtones
• Sentiment de sécurité déclaré par les membres du corps étudiant, du personnel et de la communauté autochtone

En cours

Actions :

• La Maison des Premiers Peuples (First People’s House) offre du soutien, une communauté et des ressources aux membres du corps étudiant autochtones de l’Université de l’Alberta, et emménagera dans un espace plus grand afin de mieux répondre aux besoins de sa communauté.
• Un poste de direction au département d’Accès, communauté et appartenance a été créé au campus Augustana.

1.11 Accroître la recherche et les perspectives académiques autochtones, ainsi que les occasions d’apprentissage en milieu naturel dans tous les campus.

Indicateurs :

• Rétroaction sur les cours et données d’audit
• Participation aux occasions d’apprentissage axées sur les PNMI