Exposition de la recherche
Bienvenue dans notre exposition de Recherche où nous partagerons les travaux réalisés par certains de nos étudiants de premier cycle. Notre programme de recherche offre la possibilité à 10 à 12 étudiants de premier cycle de s'initier à la recherche grâce à des bourses de 5 000 dollars.
Le processus commence par une sélection compétitive, dans laquelle les étudiants créent leur propre question et méthodologie de recherche, et s'associent avec un superviseur de notre faculté.
Les étudiants passent ensuite l'été à développer ces projets et à répondre à leur question de recherche. Tout au long de cette période, nous cherchons à stimuler ces étudiants à travers une série d'ateliers et d'espaces de discussion. Les ateliers enseignent des leçons importantes telles qu'une introduction à l'approbation éthique, ou encore à quoi s'attendre pendant le processus de publication d'examens par les pairs. Nos espaces de discussion permettent aux étudiants de partager leurs obstacles et de collaborer pour trouver des solutions.
En fin de compte, nous constatons que ce programme aide les étudiants dans leur développement en tant qu'universitaires et les prépare effectivement aux études supérieures. Dans plusieurs cas, ce programme est cité comme l'élément déclencheur qui a motivé les étudiants à envisager des études supérieures.
Nos Récipiendaires pour 2026
Anais Doderai
Étude de la plasticité métabolique induite par FABP12 dans le cancer de la prostate métastatique
Le cancer de la prostate est le cancer le plus fréquemment diagnostiqué chez les hommes au Canada, et bien que la survie soit élevée aux premiers stades, elle diminue lorsque le cancer se métastase (Société canadienne du cancer, 2026). La métastase est un processus énergétiquement exigeant, nécessitant notamment la migration, la prolifération et l’invasion des cellules cancéreuses. Celles-ci peuvent produire leur énergie à partir de différents substrats, dont le glucose, les intermédiaires du cycle de Krebs, les acides gras, etc. qui convergent vers le système de transport des électrons. Ce projet vise à déterminer si l’expression de FABP12 (protéine de liaison aux acides gras 12), une protéine exprimée dans le cancer de la prostate métastatique (Liu et al., 2020), influence la fonction mitochondriale et la production d’énergie.
Donald Konan
Défis des parents immigrants d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme en milieu scolaire francophone albertain.
Cette recherche qualitative à orientation ethnographique et à visée exploratoire vise à comprendre l’expérience de parents immigrants d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans le milieu scolaire francophone albertain. Deux parents immigrants ont participé à des entrevues individuelles semi-dirigées portant sur les défis rencontrés, les stratégies et ressources mobilisées ainsi que leurs relations avec les acteurs scolaires. Les données ont fait l’objet d’une analyse thématique, puis ont été interprétées à partir de la perspective écologique de Bronfenbrenner. L’étude met ainsi en lumière l’expérience de familles situées à l’intersection de l’immigration, du TSA et de l’éducation francophone minoritaire.
Rapport final Présentation final Affiche
Carissa Le
L’oxydation de acides gras dans l'abdomen des abeilles reflète leur mode de vie
Les acides gras sont une source importante d'énergie, particulièrement lors des efforts prolongés. Lorsque les réserves ou la disponibilité en glucose diminuent, il y a une mobilisation des réserves lipidiques qui permet à maintenir l'approvisionnement énergétique. L’oxydation des acides gras contribue à la production d’ATP par la respiration mitochondriale. L'étude de l’oxydation des acides gras permet donc de mieux comprendre comment différents organismes ou tissus adaptent leur métabolisme à leurs besoins énergétiques.
L’abeille comme modèle d'étude: Les abeilles sont un modèle particulièrement intéressant pour étudier les relations entre le métabolisme, la plasticité développementale et la longévité. Les ouvrières et les reines partagent essentiellement le même génome, mais présentent des différences majeures de développement, de physiologie et de comportement ou rôle. Cette plasticité mène à deux phénotypes très différents. Les ouvrières accomplissent différentes tâches au cours de leur vie et vie pour seulement un mois, tandis que les reines sont principalement spécialisées dans la reproduction et vie pour presque 2 ans.
Stael De Vigny Ninpehissy Lekane
Étude exploratoire des obstacles systémiques et personnels rencontrés par les femmes immigrantes monoparentales aux études
Cette étude exploratoire s'intéresse aux obstacles personnels et systémiques rencontrés par les femmes immigrantes monoparentales qui décident de retourner aux études en Alberta. En combinant une revue de la littérature scientifique et une analyse cartographique de l'offre de services auprès d’organismes communautaires et institutionnels, l'étude met en lumière un décalage important entre les besoins réels de ces mères et le soutien disponible sur le terrain. L'absence de services de garde d'enfants adaptés aux horaires atypiques des cours constitue la barrière systémique majeure. De plus, l'isolement social et la perte des réseaux d'entraide familiaux fragilisent leur parcours académique. L'étude propose des pistes d'action pour assouplir la garde d'enfants et offrir des aménagements académiques.
Sherilyne Ketsia Avomo Mvolo
Capital social et capital linguistique dans la navigation du système de santé chez les personnes immigrantes francophones en Alberta
Ce projet examine le rôle du capital social et du capital linguistique dans la navigation du système de santé chez les personnes immigrantes francophones vivant en Alberta. Une approche qualitative reposant sur 12 entrevues semi-dirigées a permis d’explorer les expériences d’accès aux soins, la communication avec les professionnels et ainsi que les ressources sociales et linguistiques mobilisées. L’analyse met en évidence le rôle des réseaux sociaux dans la navigation du système, le caractère contextuel du capital linguistique, ainsi que des enjeux liés à la visibilité et à la continuité des services en français. Elle souligne également l’influence de certaines contraintes structurelles sur les parcours des soins.
Rapport final Présentation final Affiche
Micayla Robertson
Du cadre scolaire aux contextes authentiques : les compétences (socio)linguistiques et l’insécurité des finissants de l’immersion française albertaine
Malgré la popularité des programmes d’immersion française, leurs finissants éprouvent une insécurité linguistique en contexte francophone informel, ce qui suggère des lacunes en bilinguisme fonctionnel. La présente étude a analysé la corrélation entre l’insécurité linguistique des finissants et leurs compétences (socio)linguistiques. Quatre participants se sont entretenus dans trois situations sociolinguistiques : S1 - discussion de l’insécurité linguistique avec l’apprentie-chercheuse (AC), locutrice L2 de leur âge (informel) ; S2 - professeure universitaire (PU) (formel) et S3 - une conversation à trois avec AC et PU. Ces variables seront analysées par méthode mixte pour mieux comprendre la relation entre l’insécurité et les compétences (socio)linguistiques.
Jean Ouamba Sadio
La formation des enseignants sur les questions de genre et de sexualité : le cas du Campus Saint-Jean
Ce projet de recherche examine la place accordée aux questions de genre et de sexualité dans la formation initiale des personnes enseignantes au Campus Saint-Jean de l'Université de l'Alberta. À l'aide d'entrevues semi-dirigées menées auprès de deux personnes enseignantes et de deux personnes étudiantes, l'étude explore la manière dont ces enjeux sont intégrés dans les cours et les pratiques pédagogiques, ainsi que les perceptions des personnes participantes quant à leur préparation à intervenir en contexte de diversité de genre et de sexualité. L'analyse révèle d'importantes insuffisances dans la formation actuelle et propose des pistes concrètes pour des pratiques plus inclusives.
Fabio Bartel Tala Tala
L’impact des stratégies de gestion de classe positive sur le climat scolaire et la participation des élèves
Ce projet de recherche examine l’impact des stratégies de gestion de classe positive sur le climat scolaire et la participation des élèves dans un contexte d’immersion française. Il s’intéresse particulièrement aux pratiques favorisant un environnement sécurisant et propice à l’engagement, notamment les encouragements, la valorisation des efforts, le langage respectueux, les rappels calmes des règles et le soutien pédagogique. Une démarche descriptive reposant principalement sur des observations en classe et une grille inspirée de CLASS a permis d’examiner quatre dimensions : le soutien émotionnel, l’organisation de la classe, le soutien pédagogique et la participation des élèves, incluant leur utilisation du français.
Julio Talekezeu
Élaboration d'un questionnaire permettant de mesurer l’anxiété mathématique chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire
Ce projet examine l’anxiété mathématique et les instruments utilisés pour la mesurer chez les élèves, avec une attention particulière au contexte francophone minoritaire. La recension compare plusieurs questionnaires, du Mathematics Anxiety Rating Scale (MARS) à l'échelle d’évaluation de l’anxiété mathématique (EVAM), et analyse leurs qualités psychométriques. Elle examine également les liens entre langue, littératie et apprentissages mathématiques. L’EVAM apparaît particulièrement pertinente puisqu’elle est destinée aux élèves francophones du primaire. À l’issue de cette recension, il est proposé d’examiner ultérieurement la validité de son contenu auprès d’élèves franco-albertains et d’explorer trois situations mathématiques impliquant explicitement l’utilisation du français en contexte scolaire.
Hafsa Zahraoui
La négociation identitaire des élèves d'origine nord-africaine en milieu francophone minoritaire en Alberta
Cette recherche explore la négociation identitaire des élèves d'origine nord-africaine en milieu francophone minoritaire en Alberta. Évoluant souvent dans un contexte trilingue — entre langue familiale, français scolaire et anglais sociétal — ces élèves construisent leur identité à l'intersection de plusieurs appartenances culturelles et linguistiques. À partir de questionnaires auprès de parents et d'enseignants ainsi que d'entrevues réalisées auprès d'élèves, cette étude montre que les langues ne sont pas concurrentielles, mais complémentaires. Les élèves attribuent des fonctions distinctes à chacune d'elles et distinguent la langue de l'identité, celle de l'aisance et celle de l'usage. Les résultats mettent également en évidence les stratégies qu'ils développent pour s'adapter aux différents contextes linguistiques et soulignent l'importance de valoriser le plurilinguisme afin de favoriser l'inclusion et le sentiment d'appartenance.